Viimastel aastatel on palju vaieldud kodutööde andmise eeliste ja puuduste üle . Kas rohkem kodutöid võrdub rohkem õppimisega? Küsimus on vastuoluline. Vaatame, millised on argumendid i omistamise kombe poolt ja vastu kodutöö lastele.
Maailma Terviseorganisatsiooni poolt pakutud viimastel andmetel Itaalia üliõpilased stressis Euroopast. Nelja-aastase HBSC uuringu statistika ( Kooliealiste laste tervisekäitumine )
Praegu on sellel teemal käimas palju uuringuid. Põhiküsimused, millele nad keskenduvad, on järgmised: millist eesmärki kodutöö teenib? Kas suurem kvantiteet tähendab õppimise paremat kvaliteeti? Kas vanemate suurem kaasatus tõstab laste sooritusvõimet?
Liiga palju kodutöid tõstab laste stressitaset
Miks antakse kodutööd?
Täiendavate kodutööde tähenduse mõistmine on selle kasulikkuse hindamiseks hädavajalik. Saame vaadata küsimust kahest vaatenurgast: ülesanded õpitu kinnistamiseks või koolipäeva lõpetamiseks.
Esimene aspekt viitab asjaolule, et uute oskuste õppimise või mehaanika kinnistamiseks peavad lapsed harjutama. Kodutöö on selleks parim viis. Individuaalne pingutus on oluline, eriti kui laps on keelelise arengu võtmefaasis näiteks siis, kui ta seda õpib kerge . Sel juhul on üksi harjutamine ainus viis, mis võimaldab tal teadmisi omandada ja järk-järgult edasi liikuda.
Teine positsioon näeb nei kodus tehtud kodutöö on jätk samal päeval koolis nähtule . See tähendab, et harjutused aitavad tunnis käsitletud teemasid lõpetada ja paremini mõista.
Seda teist seisukohta tõlgendavad vanemate ühendused mõnikord kui haridussüsteemi ebaõnnestumist . Lühidalt öeldes ei ole õpetajatel piisavalt vahendeid koolitustsükli läbimiseks ja nad on sunnitud lapsi üle koormama ülesannetega, mida nad oleks pidanud koolis tegema.
Millal on parim aeg kodutööde tegemiseks?
Ideaalne aeg oleks kooliajal . Nii said lapsed pärastlõuna pühendada sportlikud tegevused sama olulised kultuuri- või meelelahutustegevused kui kool. Pidagem meeles, et mida rikkalikum on lapse stimulatsioon, seda rohkem aitab see kaasa tema kui tervikliku täiskasvanu arengule.
Samal ajal väljaspool kooliaega tehtavad kodutööd sunnivad lapsi õppima ennast organiseerima ja oma tööd planeerima . Mis on kasulik, sest selle rutiini kordamine stimuleerib järk-järgult selliste väärtuste sisestamist nagu jõupingutusi järjepidevus ja isiklik pühendumus.
Kas kodutöödele rohkem aega pühendada on alati hea?
Aeg on suhteline. Üldiselt aga ei tasu last üle koormata. Nii positiivne kui see ka ei tundu Ületreenimine on kahjulik mitte ainult koolis vaid kooli kõigis intra- ja interpersonaalsetes aspektides.
Arvestada tuleb ka sellega, et vanuse kasvades suureneb ka õppimisele pühendatud tundide arv. Väikestele peaks piisama poolest tunnist päevas . See on optimaalne aeg koolis omandatud teabe ülevaatamiseks.
Samuti on soovitatav määrata ülesannete täitmise ajalimiit . Nii ei raiska laps aega segajate ja vabandustega ning parandab tähelepanu kontrolli.
Kas vanemate suurem kaasatus võrdub suurema saavutusega?
Seda pole öeldud. Vanemad peaksid jääma lapse lähedusse, kui ta kahtleb, ei suuda end organiseerida või vajab korrigeerimist . Samas ei ole hea istuda lapse kõrval ja temaga kaasas olla kogu tundide aja ülesandeid .
Kodutööd on laste, mitte vanemate kohustus . Just nemad peavad õppima iseseisvalt töötama ja oma kohustusi täitma.
Lõppkokkuvõttes on kodutööde tegemine väikelastele kasulik, et omandada tunnetustunne vastutus . Seetõttu ei ole küsimus selles
On oluline, et nad harjuksid juba varakult väikeste ülesannetega ja õpiksid end organiseerima. Kodutöö on ainus viis, kuidas nad saavad kogemuste ja praktika kaudu kohusetunnet õppida.
