Kõige sagedasemad keelevead 3–6-aastastel lastel

Kui lapsed hakkavad rääkima, teevad nad õppeprotsessist tulenevaid keelelisi vigu.

Samuti pidage meeles, et mõned vead sageli Neid juhtub ka täiskasvanutega: kuulsad keelelibisemised . Tahtmatud vead, mida teeme, kui tahame midagi öelda sõna kuid me hääldame teise või kui me tahtmatult mõisteid vahetame.

Selle põhjuseks on asjaolu, et meie mõtted ei esine mõnikord meie meeles grammatiliselt relvastatud ja seetõttu peame läbima protsessi, et valida kõige sobivamad sõnad. Allpool näeme 3–6-aastaste laste kõige levinumaid keelelisi vigu, olenevalt kaasatud üksusest.

Me mõtleme sõnadega ja need mõtted tulevad meieni subjektiverbi objektide ja täiendite grammatilises vormis, teadmata, kuidas me lauset koostame

-Lashley 1958-

Kõige sagedasemad keelevead vanuses 3 kuni 6 aastat

Semantilised vead (leksikon ja tähendus)

Semantilisel tasandil, 2–3-aastaselt, saavutavad lapsed kategoriseerimise ja kontseptualiseerimise protsessides palju edusamme. Sel viisil nad hakkavad tootma ja mõistma väga suurt hulka tähendusi isegi kui nad ei küündi veel vanemate laste või täiskasvanute tasemele. 2–6-aastaselt õpime tavaliselt 5 sõna päevas. Tee matemaatikat!

Õppimine hõlmab vigade tegemist ja nendest õppimist.

Kui nad hakkavad uut sõna kasutama, ei teadvusta lapsed selle tegelikku tähendust. Vähehaaval nad õpivad ja vähendavad seda semantilist erinevust tänu oma vigadele (katseviga) ja keelevälisele kontekstile. Teisisõnu täpsustada mõistete tähendust. õppimine Keelevigu saab teha kahte tüüpi:

Mittevastavus:on need, kus laps viitab millelegi teise nimega. Näiteks kutsuge topis palliks või koera autoks. Kuigi need on haruldased, on need tähistatava ja tähistaja vahelise ebaadekvaatsuse tagajärg.

Kattuvad:need on eelnevatest sagedasemad ja tekivad siis, kui lapse sõnale antud tähenduse ja tegelikkuse või täiskasvanu osaline kokkulangevus. Neid on omakorda kahte tüüpi.
Ülepikendused on selles vanuses kõige levinumad.Need tekivad siis, kui laps laiendab mõiste tähendust asjadele, kohtadele või inimestele, millel on ühiseid jooni. Näiteks kui ta kutsub kõiki naisi, kes suhtlevad emaga, või kõiki neljajalgseid koeraks. Alamlaiendidneed on sõna semantilise välja vastandid või piirangud. Need tekivad siis, kui laps nimetab toolidele ainult neid, mis on tema kodu köögis leiduvad, mitte kõiki teisi.

Fonoloogilised vead (helid)

Fonoloogilised vead on keelelised vead, mis esinevad foneemides, mis on keele väikseim üksus keel . Mõnikord need defektid silbid või ainult mõned foneemid mõjutavad kogu sõna.

Neid on erinevat tüüpi:

• Ootus (äkitselt labane > improvisatsioon labane)
• Visadusest (taburet on olemas > on väljaheide)
• Foneemi vahetus (dokk > rünnak ; absoluutselt > absoluutselt).

Mõned lapsed hääldavad väga piiratud arvu foneeme, kuid hääldavad seda väga hästi. Teised kartlikumad otsustavad proovida liigendada sõnu, mis ületavad nende võimeid. Üldiselt Kõik on hästi lapsel on oma artikulatsioonieelistused.

Me õpime keelt pärast lugematuid katseid.

- Saussure-

Morfosüntaktilised vead

Morfoloogia ja süntaks on keele kaks põhikomponenti. Selle morfosüntaktilise komponendi väljatöötamisel kasutavad lapsed tavaliselt erinevaid omandamismehhanisme.

Nad on nagu papagoid! Nad kordavad kõike, mida nad kuulevad, ja isegi seda, mida nad ei peaks kordama. Selle tõttu millal vanemad hääldavad fraase, ütlusi või keelelisi valemeid üritavad neid kopeerida.

Seetõttu hakkavad nad neid jäljendama ja valjusti mängima, teadmata, kuidas need on ehitatud nad saavad neid öelda ainult selles kontekstis, milles nad neid õppisid.

Samuti a 3 aastat a laps ta ei tea, kuidas keelesüsteem on üles ehitatud.

Aja möödudes hakkab ta aru saama, et need on olemas . Seda nimetatakse hüperregulatsiooniks. Näited on ma murdsin > murdsin ja lähen > lähen.

Millal on aeg muretseda?

Mõned ja märkige mõningad viivitused keele omandamine

• Enamiku helide vale artikulatsioon.
• Üksikute või väga kehvade lausete kasutamine. Ainult kolmesõnaliste või vähemate lausete kasutamine (kuni 36 kuud on tavaliselt normaalne).
• Tegusõnade, eessõnade, asesõnade või artiklite süstemaatiline väljajätmine lausetes.
• Valdav enamus kõneväljendeid on arusaamatud ja arusaamatud.
• Liigne žestikeele kasutamine, et ennast arusaadavaks teha.
• Kehv sõnavara ja sõnavara. Ära näita märke sõnade järkjärgulisest omandamisest.

Keelevead ei ole aga keeleoskuse arengu tagasilöögi sümptomid. Kaugel sellest . Need näitavad, et laps edeneb ja hakkab keelesüsteemist aru saama (Borregon 2008).