Lapse psühhomootsus: jälgimine ja sekkumine

Rääkides lapsepõlve psühhomotoorsetest oskustest, mõtleme võimele õigesti liikuda ja sobib keskkonda. Selle tähendus ulatub aga sellest palju kaugemale. Lapse jaoks on psühhomootsus aken maailma kõigis selle sümboolsetes funktsioonides, nii käitumuslikes kui ka kognitiivsetes funktsioonides.

Head psühhomotoorsed oskused on tavaliselt eduka keele omandamise eelmäng ja selle piisav kasutamine suhtlemisel ja suhtlemisel teistega. Seetõttu hõlmab psühhomotoorilisuse mõiste kognitiivseid, emotsionaalseid, sümboolseid ja sensomotoorseid interaktsioone, mis toimivad lapses tema kognitiivse, motoorse ja emotsionaalse arengu ajal.

• Mootorid: tasakaal lateraalsus ja
• Kognitiivne: taju, esitus või loovus.
• Afektiivne-relatsioon: piiride omandamine, kannatamatuse, emotsioonide ja turvalisuse reguleerimine.

Stimuleerida laste psühhomotoorseid oskusi

Haridusvaldkonnas on lapse õigeks arenguks hädavajalikud psühhomotoorsed oskused, s.o täiskasvanute ja kaaslaste kehaline kogemus, esemed ja ruum.

Seda tüüpi oskuste arendamiseks kasutatavad tegevused peavad alati olema atraktiivsed, stimuleerivad, meeldivad ja lõbusad. Peamised elemendid hea psühhomotoorse stimulatsiooni saamiseks on:

1. Tööriistaruum ja täiskasvanu roll

Kasutatavad tööriistad või materjal peavad olema mitmekesised ja sobima lapse vanusele. Nii kasvataja kui ka kasutatav ruum peavad teda saatma ka mängus ja liikumises. Seetõttu on järgmised aspektid:

Kosmos: Ohutu keskkonna korraldamine on hädavajalik. Samas peab see olema piisavalt kaasahaarav, et ergutada lapses neid oskusi, mis meid kõige enam huvitavad.

Materjalid: mida suurem on vahendite mitmekesisus, seda suurem on lapse psühhomotoorne areng.

Täiskasvanu roll:kasvatajal peab olema vaatlusoskus ma kuulan ning verbaalne ja mitteverbaalne suhtlus. Väga oluline on ka täiskasvanu suhtumine ja kaasatus mängu.

2. Seansi ülevaade

Selleks, et laps saaks psühhomotoorsest tunnist maksimaalset kasu, on oluline enne alustamist skeem koostada.

Peate täpselt planeerima, millist tegevust kavatsete rühmale pakkuda. Samas on hea jätta lapsele vabadus teatud hetkedel improviseerida. Need vabad ruumid ei tohi aga rikkuda põhireeglit: kasvataja on orkestrimeister, kes kogu aeg dirigeerib.

3. Mängu tähtsus lapse psühhomotoorsetes oskustes

Mäng on üks kasulikumaid tegevusi lapse igapäevaelus . Tegelikult aitab see tal arendada mitmeid dimensioone: uurida teda ümbritsevat ruumi õppida reeglite olemasolu luua eksperiment luua suhteid eakaaslastega jne.

Igal mängul on erinev eesmärk, kuid nende eesmärk on ikkagi eesmärk. Sel põhjusel on mäng laste psühhomotoorsete oskuste üks peamisi vahendeid.

Imikute psühhomotoorsete oskuste arendamine vanuses 0 kuni 3 aastat

Esimestel eluaastatel arendab laps oma psühhomotoorseid oskusi. Nii paraneb muuhulgas isiklik autonoomia ja võime teistega suhteid sõlmida.

Jälgime oskuste arengut esimesel kolmel eluaastal. Lapse arengut jälgides on lihtsam mõista, kas areng toimub harmooniliselt. Nii saame ka hinnata, kas on vaja täiendavat abi.

Imikute psühhomotoorsed oskused vanuses 0 kuni 9 kuud

• Laps fikseerib oma pilgu ja liigutab silmi, järgides eseme või inimese liikumist.
• Ta naeratab reageerides stiimulitele.
• Tunneb visuaalselt ära ema või hooldaja.
• Ta suhtleb positiivselt, tehes helisid.
• Ta tõstab ja liigutab pead, kui ta on neljakäpukil.
• Muutke asendit; näiteks külili ja seejärel kõhuli lamades.
• Istub ja seisab sirgelt ka ilma toeta.
• Ta naeratab ja liigutab jalgu, kui näeb tuttavaid inimesi.
• Ta naeratab oma kujutisele peeglist ja püüab sellega suhelda.
• Ta saab vihaseks ja nutab, kui ema lahkub.
• Reageerib ebamugavalt võõraste juuresolekule.

9 kuni 12 kuud

• Laps istub ja tõuseb toe abil püsti.
• Roomamine.
• Paigutab ja eemaldab objekte konteinerist.
• Oma esimesi samme teeb ta ema ja isa abiga.
• Suhtleb teiste inimestega hellalt.
• Vastab, kui teda nimepidi kutsutakse.

Hoiatusmärgid 12 kuu vanuselt

• Kui tal pole tuge, ei saa ta ikka istuda.
Ta ei suuda esemeid kahe käega kinni hoida.
• Ei naerata tuttavatele inimestele.
• Ta näitab endiselt üles huvitust selle vastu, mis tema ümber toimub.
See ei tee hääli tähelepanu tõmbamiseks.
• Ta ei nuta ega protesteeri väga lähedaste inimeste puudumise pärast.

12 kuni 24 kuud

• Ta suudab juba seista ja kõndida ka ilma toeta.
• Ta suudab palli veeretada nagu täiskasvanu.
• Alustage lusika kasutamist, haarates sellest kindlalt kinni.
• Alustage probleemideta tahke toidu söömist.
• Manipuleerige ehitusmänge vabalt.
Tunneb ära kehaosad .
• Ta suudab ära tunda inimesi, kes ei ole tema perekond, kuid kes kuuluvad tema igapäevakeskkonda.
• Tunneb ära sagedamini kasutatavad esemed (lusikas, laudlina, mänguasjad).
• Mängides jäljendab ta täiskasvanu liigutusi.
• Ta lepib vanemate puudumisega isegi esialgsete protestidega.
• Kordab tegevusi, mis teda lõbustavad või tähelepanu köidavad.
Uurige tuttavaid objekte ja näidake nende vastu uudishimu.
• Ta joob tassist, hoides seda kahe käega.
• Ta kummardub, et põrandalt esemeid üles korjata.
• Ta tunneb ära oma tavapärase keskkonna (kodu, koolipark jne) põhilised ruumid.
• Mängige lühikest aega teiste lastega.
• Laenab teistele lastele asju, kui neid küsitakse.
• Tunneb ära mõned tüüpilised elemendid aastaajal, mil see leidub: riided, jalanõud jne.

Hoiatusmärgid 2-aastaselt

• Üksi ta ikka ei kõnni.
Ei tunne ära peamisi kehaosi.
• Ta ei lähene kunagi teistele laste mängudele ega näita nende vastu huvi.
Teeb vea täiskasvanute tegude matkimisel.
• Ei tunne ära kodukeskkondi (köök, vannituba, magamistuba).
• Ta ei vasta endiselt oma nimele.

24 kuni 30 kuud

• Ta suudab hüpata kahel jalal.
Viska palli käte ja jalgadega .
• Võtab lahti nööpidel kingad ja püksid jalast.
• Kasutage tassist joomiseks lusikat ja nuga, ilma et jooki maha tuleks.
Tunneb tualeti ära ja kasutab seda täiskasvanu korraldusel .
• Ta liigub kergesti tuttavates ruumides (kodus, koolis jne).
• Tehke kindlaks mõned aastaaegadele vastavad looduslikud muutused.
• Tunneb fotodel ära lähedasi . Mängige eakaaslastega.
• See suudab eristada inimeste, loomade ja taimede kujutisi.
• Soovi korral tervitab teisi lapsi ja täiskasvanuid.

Imikute psühhomotoorsed oskused vanuses 24 kuni 36 kuud

• Teostab manipuleerivaid ülesandeid nagu kruvimine, kokkupanek, keermestamine.
Ta jookseb ja hüppab teatud enesevalitsemisega.
• Ta palub vajadusel vannituppa minna.
• Mõne lasteaiakaaslase suhtes hakkab ta juba eelistusi näitama.
Näidake kiindumust nooremate laste ja lemmikloomade vastu.
• Ta hakkab õppima sotsiaalse käitumise reegleid ja harjumusi rühmades, kuhu ta kuulub.

Hoiatusmärgid 3-aastaselt

• Oma asju ta tualetis ikka ei aja.
• Ta ei ole võimeline lihtsaid taotlusi täitma.
• Ei tunne pilte ära.
• Olge isoleeritud. Ta ei näita uudishimu asjade vastu.
Kasutab endiselt tingimisi vabastatud isolaat ja ilma sidesõnadeta.
• See ei suuda järgida lihtsaid teid (vertikaalne, horisontaalne jne).

Need signaalid on lihtsalt lihtsad indikaatorid; need aktiveerivad meid ja panevad meid kaaluma spetsialisti võimalikku sekkumist, et aidata lapsel mõningaid oskusi tugevdada.

Siiski pole põhjust ülemäära muretseda, kui teie lapsed ei saavuta kõiki iga vanuse jaoks märgitud verstaposte. Õigeaegse sekkumisega saab enamiku terve lapse kognitiivse arengu viivitusi taastada.