Võgotski kognitiivse arengu teooria keskendub ühiskonna olulisele panusele individuaalsele arengule. See teooria rõhutab koostoimet arenevate indiviidide ja kultuuri vahel, milles nad elavad. Lisaks käsitleb see inimese õppimist suurel määral sotsiaalse protsessina.
Teooriat ei huvita mitte ainult täiskasvanute mõju individuaalsele õppimisele, vaid ka see, kuidas kultuurilised uskumused ja hoiakud mõjutavad haridust ja õppimist.
Tuleb rõhutada, et Võgotski kognitiivse arengu teooria see on üks konstruktivismi aluseid niivõrd, kuivõrd see väidab, et lapsed, kes pole kaugeltki lihtsad passiivsed vastuvõtjad, konstrueerivad saadud teabe põhjal oma teadmised ja skeemi.
Teadmised, mis ei tulene kogemusest, ei ole tõelised teadmised.
- Lev Vygotskij-
Võgotski kognitiivse arengu teooria võtmeaspektid
Võgotski väidab, et ühiskonnal on keskne roll tähenduse omistamise protsessis . Seetõttu rõhutab tema teooria põhirolli sotsiaalne suhtlus kognitiivses arengus.
Võgotski sõnul ootab lapsi ees pikk kognitiivse arengu periood. Iga kultuur pakuks seda, mida ta nimetab kognitiivseteks kohanemisvahenditeks. Need tööriistad võimaldavad lastel kasutada oma põhilisi vaimseid oskusi vastavalt kultuurile, milles nad kasvavad.
Lev Vygotskij afferma che õppimine on kultuuriliselt organiseeritud arenguprotsessi vajalik ja universaalne aspekt eelkõige inimese psühholoogilise funktsiooni kohta. Teisisõnu, sotsiaalne õppimine kipub eelnema kognitiivsele arengule.
Nagu Piaget Vygotsky väidab, et Lapsed on sündinud täielikuks kognitiivseks arenguks vajalike oskustega . Autori arvates on need vaimsed põhifunktsioonid tähelepanu aisting, taju ja mälu.
Sotsiokultuurilises keskkonnas interaktsiooni kaudu arenevad need funktsioonid keerukamateks ja tõhusamateks vaimseteks protsessideks ja strateegiateks, mida ta nimetab kõrgemateks vaimseteks funktsioonideks.
Selles mõttes usub Vygotsky, et kognitiivseid funktsioone, isegi neid, mida teostatakse autonoomselt, mõjutavad selle kultuuri uskumused, väärtused ja kognitiivsed kohanemisvahendid, milles indiviid areneb ja mis on seetõttu määratud sotsiaalkultuurilisest vaatepunktist. Sellest järeldub Kognitiivsed kohanemisvahendid erinevad olenevalt kultuurist.
Lõpuks nendib ta, et igal kultuuril on ainulaadsed erinevused. Ja kuna kultuurid võivad dramaatiliselt erineda, viitab Võgotski sotsiaalkultuuriline teooria sellele, et nii kognitiivse arengu käik kui ka sisu ei ole nii universaalsed, kui ta usub. Piaget .
Proksimaalse arengu tsoon
Võgotski kognitiivse arengu teooria üks olulisemaid kontseptsioone puudutab proksimaalse arengu tsoon . See on distants probleemide individuaalse lahendamisega määratud tegeliku arengutaseme ja täiskasvanu juhendamisel või koostöös teiste osavamate kaaslastega probleemide lahendamisel määratud potentsiaalse arengutaseme vahel.
Sisuliselt hõlmab proksimaalse arengu tsoon kõiki neid teadmisi ja oskusi, mida indiviid ei saa veel üksi mõista ega sooritada, kuid on võimeline juhendamisel õppima. Kui laps oma oskusi ja teadmisi järk-järgult täiendab, laieneb järk-järgult ka proksimaalse arengu tsoon.
Vygotskij ritiene che on valdkond, mille puhul kogenuma inimese abi õppeprotsessis on hindamatu . Teisisõnu, kui praktikant saab eksperdi abiga õppimisest maksimaalset kasu.
Järeldused
Võgotski teooria rõhutab selle tähtsust mäng õppimisel . Vanemad ja õpetajad saavad selle abil avastada lapse proksimaalse arengu tsooni ja viia ta selleni.
See on valdkond, mis koosneb tegevustest, mis kujutavad õpilasele tõelisi väljakutseid; väljakutsete komplekt, millest olenevalt arengutasemest saab üle väikese abiga.
Per Vygotskij Eakaaslaste vaheline suhtlus on tõhus oskuste ja strateegiate arendamiseks . Need on stiimulid, millel on tavaliselt sarnane proksimaalse arengu tsoon. Seetõttu soovitab ta kasutada ühisõppe harjutusi, milles vähem kompetentsed lapsed saavad osavamate klassikaaslaste abiga kasvada.
