Silbimeetod: kuidas seda klassiruumis kasutada

Silbimeetodi töötasid välja pedagoogid Federico Gedike ja Samiel Heinicke . Mõlemad keskendusid tehnika leidmisele, mis võimaldaks lastel palju kiiremini ja tõhusamalt lugema õppida. Selle saavutamiseks töötasid nad välja meetodi, mis kasutab õppeprotsessi hõlbustamiseks silpe ja nende kombinatsioone.

Mõnede uuringute kohaselt silbimeetod on foneetilise meetodi tuletis nagu enne väikestele silpide tutvustamist, on neil vaja mõista iga tähe kõla eraldi, et nad saaksid seejärel luua erinevaid kombinatsioone.

Silbiline meetod klassiruumides

See on meetod, mis võimaldab lastel ära tunda ja õigesti kasutada foneeme, mis tähistavad tähestiku iga tähte ning luua nendega kombinatsioone vastavalt õpitava keele reeglitele. Selle klassiruumis praktikas rakendamiseks on oluline järgida järgmisi samme.

Täishäälikud ja kaashäälikud

Kõik harjutused klassis silbimeetodit järgides keskenduvad nad esmalt vokaalidele ja seejärel kaashäälikutele. Vaatame seda üksikasjalikumalt:

Täishäälikute õppimine:nad õpetavad endale a-e-i-o-u, nõudes enda oma lugemist ja kirjutamine. Õpilased peavad need ette lugema ja tuvastama heli vastava sümboliga.

Konsonantide õppimine:neid ei õpetata eraldi, vaid koos häälikutega, mida lapsed nüüd teavad. Sel eesmärgil esitatakse lihtsad kombinatsioonid nagu ma-me-mi-mo-mu. Oluline on see, et kõik õpilased õpiksid tundma vokaalidega kombineeritud kaashäälikute kõla.

Need on esimesed harjutused, mida saab tunnis teha ja mis on silbisüsteemi aluseks. Õppimise hõlbustamiseks saate seda teha kasuta värve eriti kaashäälikute ja vokaalide kombinatsiooni puhul. Kui see esimene samm on konsolideeritud, võite jätkata järgmisega.

Töö silpidega

Nüüd, kui õpilased tunnevad täishäälikuid ja kaashäälikuid ning mõningaid kombinatsioone nende kahe vahel, on oluline astuda samm edasi.

Nagu te ehk aru saite silbimeetod on a progressiivne õppemeetod ja näeb, et raskused kasvavad, kui õpilased sisu omastavad. Kõrgemal tasemel silpidega töötamiseks on mõned harjutused:

Konsonandi tutvustamine täishääliku-konsonandi kombinatsioonides:eesmärk on töötada häälduse ja õigekirja kallal ning näide on bra-bre-bri-bro-bru või pla-ple-pli-plo-plu.

Töötage silpidega vastupidises järjekorras:seni on õpilased näinud kombinatsioone, mis algavad ühe või kahe kaashäälikuga, nüüd saab raskust suurendada vokaali esikohale asetamisega. Saate töötada al-el-il-ol-ul või ar-er-ir-or-ur-iga.

Sel viisil silpidega töötamine võimaldab väikestel seda avastada sama konsonandi hääldus võib sõltuvalt kombinatsioonist muutuda täishäälikutega. Näiteks -r- hääldus harus ja jäsemes ei ole sama.

Triftongi diftongid ja segasilbid

Olles jõudnud sellesse punkti ja omandanud eelnevad, on kõige parem alustada vaadake teisi kombinatsioone, mis võivad esineda vokaalide ja kaashäälikute vahel nagu diftongid, triftongid ja segasilbid. Vaatame mõnda harjutust, mida sel eesmärgil teha:

Diftongid:need on alustuseks kõige lihtsamad ja sobivaimad; lastele õpetatakse lihtsaid kombinatsioone nagu ai-ou-ei ja ka kõiki muid võimalikke kombinatsioone.

• Triftongid : esiosadele lisatakse lisavokaal, näiteks iao või iai.

Segasilbid:sel juhul ühendatakse alguses uuritavad silbid (vokaalkonsonant) tagurpidi (vokaalkonsonant) ühe sõna moodustamiseks. Mõned näited on pan-ta-lo-ne või al-be-ro.

Hea õpetaja võib sisendada lootust, ergutada kujutlusvõimet ja sisendada armastust õppimise vastu

-Brad Henry-

Lausete moodustamine ja ilmekas lugemine

Pärast kõigi eelnevate sammude sooritamist on õpilased valmis konstrueerima järjest pikemaid lauseid kuni lausete moodustamiseni. Igatahes silbimeetodi lõppeesmärk on oskama lugeda ja mõistate teksti lihtsalt ja probleemideta.

Selle meetodi peamiseks eeliseks on see, et see töötab hästi, võimaldades lastel tutvuda õigekirja ja helidega ning seejärel õppida neid kasutama ja teksti lugema ning sellest aru saama. Lisaks soodustab lausete kirjutamise õppimist perioodid ja mõnikord lühikesed isiklikud tekstid.

Võib-olla pole asi selles tuntuim meetod Siiski seda saab hõlpsasti integreerida kooliprogrammi, säilitades alati järkjärgulise raskusastme täpselt nagu meie näidetes. Õige täitmise korral võivad tulemused olla positiivsed.