Maria Montessori lõpetas 1896. aastal ja oli esimene naisarst Itaalias. Tugevate katoliiklike ja feministlike veendumustega ning Sigmund Freudi kaasaegsena lõi ta vaimuhaiguste klassifikatsiooni.
Aastatel 1898–1900 Maria Montessori töötanud psüühikahäirete all kannatavate lastega. Ta mõistis, et mõned neist ei olnud oma potentsiaali välja arendanud ja sellest sai alguse tema kutsumus. Tegelikult pühendas ta viiskümmend aastat laste võimete uurimisele.
Ühes oma vastuolulisemas avalduses väidab Maria Montessori seda esimese 3 eluaasta jooksul toimub õppimine pingutuseta loomulikult. Tema meetod vastandub klassikalisele Preisi õpetamismudelile läänemaailmas. See meetod, mis oli moes pärast tööstusrevolutsiooni, kujutas endast last tulevase töötajana, kellele on määratud tellimusi saada.
Vastupidi, Maria Montessoril oli haridusest hoopis teistsugune arusaam. Sellest artiklist leiate kokkuvõtte mõnedest tema kõige olulisematest ideedest.
Maria Montessori meetod
Montessori meetodi aluseks on kõige soodsamate perioodide maksimeerimine lapse areng . Selleks on vaja keskkond hoolikalt ette valmistada ja kohandada vastavalt laste füüsilistele omadustele. Samal ajal ja võimaluste piires püüab see säilitada maksimaalset sarnasust looduslike ruumidega.
Kui laps teeb harjutusi vastavalt oma 'tundliku oleviku' vajadustele, edeneb ta ja saavutab täiuslikkuse taseme, mida saab jäljendada ka teistel eluhetkedel.
-Maria Montessori-
See haridusmudel keskendub laste heterogeensetele rühmadele, austades samas nende rütmi ja isiklikke stiile. Montessori meetodi võtmepunktidest leiame näiteks huvi tundlike kasvuperioodide vastu. See rõhutab ka ideed absorbeerivast meelest lapsepõlves, mis on vajalik suurendada maksimaalselt .
Allpool näeme mõnda Maria Montessori meetodi kõige olulisemat elementi.
Maria Montessori meetodi põhielemendid
Maria Montessori mudelil on erinevad strateegiad, mis võimaldavad lapsel maailma avastada loomulikul ja iseseisval viisil, mis sobib tema vanusega. . Need on eriti olulised elemendid kuni 3-aastastele. Sellel lapsepõlveperioodil mängivad need aspektid tegelikult otsustavat rolli.
Kasvuperiood
Üks selle mudeli põhiideed põhineb olemasolul erinevatel eluetappidel erinevat tüüpi psüühika ja meel. Nendel faasidel on väga erinevad omadused ja neid on põhjalikult uuritud arengupsühholoogia .
Tundlikud perioodid
Tundlikud perioodid on ka osa Montessori meetodi väljatöötamise alustest. Need on eluetapid, mille jooksul laps õpib võimalikult lihtsal viisil. On oluline, et lapsel oleks võimalus neid perioode ära kasutada. Vastasel juhul on tal edaspidi suuremaid raskusi uute teadmiste ja oskuste õppimisega.
Neelav meel
ajal periood 0 kuni 3 aastat lapsel pole peaaegu üldse mälu ega arutlusvõimet. Seetõttu tuleb need kaks võimalust luua. Kuid selles etapis on laps võimeline palju õppima, sest tema aju on äärmiselt tundlik.
Keskkond
Kõik klassiruumis olevad esemed tuleb valida nende kasulikkuse järgi. Õpilastel peab olema võimalus valida mis tahes vahend ja stiimul, et nende areng oleks võimalikult täielik.
Vabadus
Klassiruumis peavad lapsed end vabalt tundma. See on tegelikult meetod, mis seda soosib autonoomia arendamine ja nende soov õppida.
Struktuur ja järjekord
Igas sellises klassiruumis peab olema struktuur ja kord iga laps saab arendada oma intelligentsust ja vaimset korda. Õppetööks kasutatavad materjalid tuleb järjestada vastavalt nende raskusastmele.
Reaalsus ja loodus
Maria Montessori sõnul on vaja last stimuleerida kontakti loodusega. See võimaldab tal seda mõista ja hinnata selle korda, harmooniat ja ilu. Lõppeesmärk on, et ta mõistaks loodusseadusi, mis moodustavad kõigi teaduste põhimõtte.
Kasvataja Maria Montessori järgi
Maria Montessori filosoofias on õpetajal õppimise hõlbustaja roll. . Selles haridusmudelis ei ole selle funktsioon päheõpitavate mõistete edasiandmine. Selle asemel peaks see andma lastele vabaduse oma huvisid uurida.
Selles mõttes on selle roll keeruline, kuna see peab soodustama laste õppimishimu kuid ilma liigselt sekkumata.
Nurkade tähtsus
Maria Montessori lisab oma metoodikasse nurkade kasutamise klassiruumis. Need on ruumid, mille eesmärk on luua korras õhkkond, et stimuleerida edasisi motoorseid oskusi harjumuseks tegeleda igapäevaste tegevustega. Vaatame mõningaid selle meetodi puhul kasutatud nurki.
Maja nurk
Ruum õpilaste isiklike esemetega, mis toovad neile turvalisust ja intiimsust. Need klassiruumid on hea organiseerituse, stabiilsuse ja korra jaoks olulised.
Keelenurk
See mattide või patjadega varustatud ruum on mõeldud keele ergutamiseks. Lood ja lugemisvara on saadaval laste tasemel riiulitel.
Sensatsioonide nurk
See on ruum, mis on mõeldud sellistele elementidele nagu värvid, heli, puudutus ja koordinatsioon. Saab seadistada koos muusikariistad erineva pinnaga materjalid või erinevat tüüpi mängud.
