Kui mu õpilased küsivad minult, mis on matemaatika piir, ütlen neile seda piir on liikumine . Liikumine, mis mõnikord lõpeb kuristik ja teinekord ei lõpe kunagi. Igal juhul saab piire ja õnne mõista ainult siis, kui liigume funktsioonis ja muutume selle sama liikumise varjuks.
See võib olla liikumine omamise poole. Enamik vanemaid müüb oma lastele vajadust olla sipelgas ja põlgab rohutirtsu (loo lõpus juhtunu ilmselge süüdlane). Tulevik on ettearvamatu ja me ei tea kunagi, kui palju ressursse me halbade aegade saabudes vajame.
Esialgu ei suuda lapsed selle filosoofia keerukust mõista ja näevad teadmisi ainult vahendina, mille abil sooritada eksameid ja seeläbi oma vanemaid õnnelikuks teha.
Teadmine, mida nad siis armudes teistmoodi näevad (igatsevad). . Sel hetkel tahavad nad kõike teada. Neid võlub võimalus avastada, kuidas pisike vaatab imestunult inimesele, kes kuulsas inimeses oma nägu näitab ja peidab. mängu osa bubù satte.
Seejärel hakkab funktsioon eristatava tahtega lähenema oma piirile ja võimaldab heita pilgu asümptoodile, mida ta igatseb, kuid milleni see kunagi ei jõua. . Nii saab armastusest selle teadmise mootor. Liikumine, mida tugevdab juba varases eas (aga ka mittevarajases) paratamatult tekkiv idealiseerimine.
