Jean Piaget on lapsepõlve kognitiivse arengu uurimisel võrdlusfiguuriks, kuna ta pühendas kogu oma elu lapsepõlve uurimisele, uurides isegi oma lapsi, et mõista nende arenguetappe. Koos Lev Võgotski
Jean Piaget' üks kuulsamaid teooriaid hõlmab infantiilse kognitiivse arengu jaotamist neljaks erinevaks etapiks. .
Lapseea kognitiivse arengu etapid
Paljud psühholoogid arvasid kunagi, et areng on kumulatiivse nähtuse tulemus, mille käigus tekkisid uued käitumisviisid ja kognitiivsed protsessid. Piaget sõnastas selle asemel kvalitatiivsetel lõikudel põhineva arenguteooria nii et laps kogub oskusi, kuid varem või hiljem muudab ta oma mõtteviisi kvalitatiivselt.
Piaget tuvastas kõigepealt kolm kognitiivse arengu faasi koos sekundaarsete faasidega ja seejärel neli. Etapid on järgmised: sensomotoorne operatsioonieelne konkreetne operatiivne ja formaalne operatiivne .
Sensomotoorne staadium
See etapp eelneb keele arengule 0–2 aastat. Seda iseloomustab lapse refleksivõime . Sel perioodil seostab laps oma tajumisvõimet oma motoorsete võimetega. Tema mõtetes on ainult praktilised kontseptsioonid, nagu teadmine, mida süüa teha või ema tähelepanu äratada.
Tasapisi üldistab laps keskkonnasündmusi ja loob mustreid maailma toimimisest. Tänu nende mustrite ristumiskohale The laps õpib tundma objekti püsivuse mõistet saab aru, et objektid eksisteerivad väliste üksustena . Enne selle idee integreerimist oma skeemidesse arvaks, et kui laps ei näe, kuule ega puuduta objekti, arvas ta, et seda pole olemas.
Selle faasi lõppu tähistab keele ilmumine. Keel tähendab põhjalikku muutust lapse kognitiivsetes võimetes. Mõistete esitamise oskusega mõtte kaudu kaasneb semiootiline funktsioon. Laps läheb puhtpraktilise meelega mõistusele, mis toimib ka esinduslikul tasandil .
Operatsioonieelne staadion
See etapp kestab 2 kuni 7 aastat. See on üleminekuperiood, mil laps hakkab töötama oma semiootilise võimekusega. Kuigi see on juba esindatuse tasemele jõudnud tema meel on ikka väga erinev a omast täiskasvanud . Tal on egotsentriline mõtlemine.
Laps on egotsentriline, tema mõtted on kõik suunatud iseenda isikule. Ta ei suuda eristada füüsilist mõõdet psüühilisest ja objektiivset subjektiivsest. Ta usub, et tema subjektiivne elukogemus on kõigi indiviidide objektiivne reaalsus. See näitab vaimuteooria puudumist. Alates 4. eluaastast loobub laps egotsentrismist ja arendab vaimuteooriat .
Veelgi enam, selles etapis püüab laps mõista, et maailm on muutuv. Ta suudab mõista aine olekuid, kuid mitte teisendusi . Näiteks kui näitame selles vanuses lapsele klaasitäit vett ja seejärel valame vett kitsamasse ja kõrgemasse klaasi, kipub laps arvama, et vee kogus on suurem. Ta ei mõista, et konteineri vahetamine ei muutnud aine kogust.
Betooni tööetapp
See periood on ligikaudu 7 kuni 12 aastat. Laps on nüüdseks loobunud täielikust usaldusest meeli mis tal varem oli . Ta arendab välja rea kontseptsioone, näiteks et vormi muundumine ei muuda aine kogust.
Alusta loogilise mõtlemise ülesehitamist kategooriate ja suhted tajuandmetest eemal. Laps mõistab teisendusi ja suudab aru saada, et need võivad toimuda ka vastupidises suunas (näiteks lahutamise asemel liitmine). Oluliseks edusammuks on võime neid toiminguid läbi viia, esitades neid meeles, ilma et peaks kasutama materiaalseid objekte .
Isegi kui see juhib toiminguid ja loogikat, saab ta neid sooritada objektidega, mida ta teab, kuidas käituda. Ta ei tea, kuidas teoretiseerida selle kohta, mida ta ei tea või on väljaspool tema tajutavaid teadmisi. Selle võime saavutab see alles järgmises etapis.
Ametlik tegevusetapp
See on viimane arenguetapp, kus laps saab kognitiivsel tasandil täiskasvanuks. Omandab teadusliku mõtlemise. Laps ei mõtle ainult tegelikkusele, vaid ka võimalustele .
Seda perioodi iseloomustab võime püstitada hüpoteese ja uurida nende hüpoteeside võimalikke tagajärgi. Laps täiustab oma testimisprotsesse ega võta arvamusi vastu ilma neid eelnevalt kriitiliselt kontrollimata .
Sellest hetkest alates hakkab laps omandama uusi teadmisi ja intellektuaalseid tööriistu. See võimaldab tal saada ühiskonnas pädevaks täiskasvanuks. Siiski ei teki muid kvalitatiivseid hüppeid, mida laps võib vaimsetes operatsioonides olla kiirem või täpsem, kui vaid tema viis mõtle see ei muutu.
Mida arvate Piaget' lapse arengu teooriast? Kas lapsed kasvavad läbi nende etappide või on see teooria puudulik inimese täieliku arengu selgitamisel?
