Emotsioonide juhtimine õpetajates

Meil kõigil on tulnud kokku puutuda õpetajatega, kes ei nautinud tervislikku haridust emotsioonide juhtimine. Õpetajad konfliktis üliõpilastega, professorid, kellel puudus empaatiavõime või kes karistasid põhjuseta. Mõnikord võivad nad isegi õpilastega kokkupõrkeni.

The õpetajate emotsioonide juhtimine see puudutab nende võimet emotsioone kontrollida. See on oskus, mida meile harva õpetatakse. Kahjuks omistatakse tegelikult palju tähtsust mõistetele, kuid mitte nende rakendamisele.

Kui me räägime emotsionaalse juhtimise puudumisest, ei taha me kindlasti süüdistada õpetajaid. Sageli teevad nad seda, mida suudavad, kuid neil pole õigeid tööriistu.

Õpetajate poolelt

Paljudel juhtudel i professor neid valdab ärevus kõigi probleemide pärast, millega nad silmitsi seisavad. Raske perekondliku olukorraga õpilased, vanemad, kes ei käi nõudlikel või vastuolulistel koosolekutel... Emotsioonide juhtimiseks on raske leida sobivat ruumi.

Näiteks juhtusid paljudes koolides kiusamine . Kes valmistab õpetajaid ette nende vägivaldsete olukordadega toimetulemiseks? Vähestel neist on olnud võimalus õppida konfliktirühmades emotsioone juhtima. Paljudel on see kogemus siiski olnud.

Õpilaste rühma emotsionaalse mõõtme juhtimiseks on vaja kõigepealt teada, kuidas juhtida iseendaga. Kui ta klassiruumi siseneb, ei muutu õpetaja masinaks. Ta ei jäta oma emotsioone klassiruumi ukse taha. Tunnid koosnevad ka emotsioonidest nagu ka õpetamise nauding.

Teisest küljest paljud õpilased lahkuvad koolist just seetõttu, et õpetaja on õpetamisrõõmu ja naudingu ammendanud. Õpetajate mõju on selline, mis mõjutab õpilasi positiivselt või negatiivselt. Emotsioonide õigel juhtimisel on seega positiivsed tagajärjed kogu rühmale.

Õpetajate emotsioonide juhtimine: põhioskused

On viis põhioskust, mis aitavad õpetajatel emotsioone juhtida. Nende esitlemiseks oleme valinud Peter Salovey loodud organisatsiooni.

Enese tundmine:see on oluline tea teie emotsioonid ja kuidas need teie mõtteid ja tegevusi mõjutavad. See võimaldab teil areneda ja saada suuremat teadlikkust.

Emotsionaalne kontroll:võimaldab teil domineerida impulsiivsuse üle. See võimaldab teil hallata stressirohket olukorda või kaosehetke klassiruumis.

Motivatsioonioskused:see aitab motiveerida meid ja järelikult ka teisi.

Empaatia:võimaldab õpilastele häälestuda ja neist aru saada. Mõnikord varjab loid õpilane rasket perekondlikku olukorda.

Sotsiaalsed ja juhtimisoskused:hõlbustada tõhusat suhtlemist rühmaga. Nii on professor neile lähedane, kuid säilitab oma rolli juht .

Kaitse stressi eest

Teadmine, kuidas oma emotsioone juhtida, võimaldab õpetajatel nautida erinevaid ressursse teatud olukordade lahendamiseks. Stressi korral võivad rakendatavad tegevused avaldada positiivset mõju kogu klassi õppimisele. Seda seetõttu, et õpetaja suudab vältida stressist või ärevusest tingitud häireid.

Õpid ka uutele väljakutsetele vastu astuma. Näiteks: konfliktne klass, mis on liiga rahvarohke, motivatsiooni puudumine õppimiseks...

Me elame ühiskonnas, kus on vajadus väärtuskasvatust . Õpilane peab tundma õpetajat enda lähedal ja teadma, et ta mõistab teda. Professoril on tohutu mõju, kuid mõnikord pole nad sellest teadlikud.

Teatavasti pole õpetajaamet kergete killast. Tunnid, õpilased ja ärevus kõikjale jõudmise ees tekitavad rõhumise tunde. Kuid meenutagem, et veel paar aastat tagasi istusime meiegi nendes koolipinkides. Ja meiegi mõtlesime vahel: keegi ei mõista mind.

Sellises olukorras on alandlik pilk professor see ei olnud meie huvides. Selle asemel oleks olnud tore, kui ta oleks tunni lõpus meie poole astunud, et lohutussõna öelda või meid erilisena tunda. Ja ennekõike teadmine, et ta ei olnud unustanud, kui temagi koolis istus.