Paljud lapsed on üles kasvanud, kuuldes selliseid fraase nagu: Poisid ei nuta. Nuta nagu väike tüdruk või Need on tüdrukute asjad. Tüdrukud võisid omalt poolt saada selliseid kommentaare nagu: Need asjad on poistele või Ära ole tomboy!. Kas lubame lastel oma emotsioone loomulikult väljendada? Kas on tõsi, et emotsioonidel pole sugu?
Kas tüdrukud väljendavad tõenäolisemalt oma tundeid? Kas meeste ja naiste võime emotsioone juhtida on erinev? Selle teema kohta on palju seisukohti ja sama palju uuringuid, mis püüavad neile küsimustele vastata. Mis puudutab emotsionaalset sfääri kas me oleme tõesti nii erinevad? Ja kui jah, siis mis on põhjused?
Keelatud emotsioonid ja soorollid
Alates hetkest, kui oleme sündinud õpime oma emotsioone juhtima, tuginedes suhetele, mille loome inimestega, kes meist hoolivad. Nende sõnad, žestid ja hääl on eeskujuks, mis võimaldab meil arendada võimet tuvastada enda ja teiste emotsioone. Samamoodi me õpime väljendada, kuidas me tunneme ja teistega suhestuda.
Fraasid, mida oleme lapsest saati kuulnud –
See asjaolu paneb meid juba varakult teatud käitumisviise omaks võtma. Igaüks meist püüab kohandada oma iseloomu nii, et see sobiks sotsiaalselt aktsepteerituga. Nii et vähemalt väliselt käitume nii, et teised meid aktsepteerivad.
Selle dünaamika tulemusena sisendatakse meeste ja naiste vahel selgeid erinevusi oma emotsioonide juhtimises ja väljendamises.
Emotsioon ei tekita valu. Emotsioonile vastupanu osutamine või selle allasurumine põhjustab valu.
- Frederik Dodson-
Emotsioonidel pole sugu
Lugude, naljade, mängude või telesaadete kaudu edastatavad sõnumid mõjutavad viisi sotsialiseerima ning poiste ja tüdrukute tundemaailm. Näiteks tüdrukuga tundlikel teemadel rääkides kipume kasutama emotsionaalselt laetud sõnu.
Paljud uuringud kinnitavad, et vanemad lisavad oma tütardele suunatud sõnadele emotsionaalsust. Samuti on näidatud, et kooliajal on poisid vähem väljendusrikkad kui tüdrukud.
Kui viimased näivad kalduvat rohkem arvestama oma emotsioonide ja sõnadega, siis lastel on palju puudujääke emotsionaalse õppimise ning oma emotsioonide ja oma emotsioonide väljendamise osas. tundeid . Mehed kipuvad oma emotsionaalseid seisundeid juhtima ja väljendama käitumise kaudu. Näiteks hakkavad nad oma meeleseisundi edastamiseks vaidlema või sooritama muid õpitud toiminguid, eelistades neid verbaalsetele vahenditele.
Probleem on selles, et oma tundemaailma tundmise puudumine ei mõjuta mitte ainult lapse (ja seejärel ka täiskasvanu) psüühilist individuaalsust, vaid ka võime mõista ja ära tunda teiste inimeste emotsionaalseid seisundeid.
See on tingitud emotsioonide õppimise varasest eristumisest, mitte sellest, et meestel ja naistel on erinevad võimed. Selgus, et lastel, kelle vanemad julgustasid nende emotsionaalset väljendusoskust, on samad väljendusvõimed kui nendevanustel tüdrukutel.
Laste õigus väljendada oma emotsioone
Nagu psühholoog Leire Gartzia ja teised kolleegid märgivad, on enamik uuringuid soo- ja emotsionaalne intelligentsus (IE) on keskendunud soopõhiste erinevuste analüüsimisele, mitte vähem stereotüüpsete soolise identiteedi mudelite pakkumisele.
Igal lapsel on õigus väljendada oma tundeid ja suhelda loomulikult olenemata soost, mida ta endale omistada soovib. Emotsioonidel pole sugu.
Lastel ei tohiks emotsionaalset väljendust karistada ega alla suruda. Kui naised tugevdavad oma emotsioone lapsest saati, siis mehed õpivad, et emotsionaalsus on nõrkuse või, mis veelgi hullem, naiselikkuse märk. See blokeerib nende võimet arendada võrdselt laia ja väärtuslikku emotsionaalset maailma.
Selline vahetegemine võib põhjustada allasurumist ja muuta inimese võimetuks tuvastada ja sõnastada emotsioone hilisemates eluetappides, näiteks noorukieas või täiskasvanueas, mille tulemuseks on psühholoogilised kannatused ja tohutud suhteraskused .
Tõelised sidemed, meie ühised mõtted ja emotsioonid hoiavad meid teistega autentsel viisil ühenduses.
Haridus kui peamine koostisosa
Keegi ei sea kahtluse alla traditsioonilise hariduse väärtust. Samamoodi selle tähtsuses ei tohiks keegi kahelda emotsionaalne kasvatus . Peame püüdlema selle poole, et lapsed kasvaksid üles keskkonnas, kus nad saavad kognitiivselt ja emotsionaalselt areneda.
Emotsionaalne õppimine algab esimestel eluaastatel ja uuendab teadmisi kogu elu jooksul. Lapsena on kaks põhilist võrdluskeskkonda: perekond ja kool. Probleem on selles, et paljudel juhtudel ei pöörata laste emotsionaalsele kasvatamisele õiget tähelepanu.
Suutmatus hallata oma emotsioone võib meile negatiivselt mõjuda. Laste emotsionaalset maailma moonutades pärsime tulevaste täiskasvanute afektiivset potentsiaali. Emotsionaalse arengu ja emotsioonide väljendamise võime ei ole geneetiliselt piiratud indiviidi sooga.
Emotsioonidel pole sugu. Kõik inimesed saavad ja peavad väljendama oma tundeid, nautima loodud suhteid ja tundma rahu iseendaga.
Väga oluline on mõista, et emotsionaalne intelligentsus ei ole intelligentsuse vastand, see ei ole südame võidukäik pea üle, see on mõlema ristumiskoht.
-David Caruso-
