Albert Bandura sotsiaalse õppimise teooria

Albert Bandurat peetakse isaks sotsiaalse õppimise teooria samuti üks kõigi aegade mõjukamaid psühholooge. 2016. aastal pälvis ta Valges Majas president Barack Obama kuldmedali teaduse teenete eest.

Ajastul, mil psühholoogias domineeris biheiviorism, arendas Bandura välja oma sotsiaalse õppimise teooria . Alates sellest hetkest hakkame tähtsustama kognitiivseid ja sotsiaalseid protsesse, mis sekkuvad inimeste õppeprotsessi ja mitte ainult võtta arvesse seoseid stiimulite ja tugevdajate vahel, mis järgivad teatud käitumist, nagu käitus biheiviorism.

Inimest ei peeta enam konteksti nukuks, vaid indiviidiks, kes suudab mängu tuua oma privaatsed protsessid, nagu tähelepanu või mõtlemine õppimiseks.

Bandura tunnistab aga asjaolude rolli pidades neid õppeprotsessi oluliseks, kuid mitte ainsaks osaks. Autori arvates on teostuse toimumiseks vajalik tugevdamine, mitte õppimine ise.

Meie sisemaailm on oluline, kui soovime lisada oma repertuaari uue käitumisviisi või muuta seda, mis meil juba oli, kuid mida me ei suutnud rakendada. Enamik meie omadest käitumised need on modellide matkimise või asendusõppe tulemus mis meie jaoks ei oma tähtsust.

Kes poleks õppinud vestluse ajal kordama samu žeste, mida nende vanemad, või ületama hirmu pärast seda, kui on näinud sõpra seda tegemas?

Sotsiaalse õppimise teooria

Bandura sõnul on kolm elementi, mis õppeprotsessis vastastikku mõjutavad: inimene, keskkond ja käitumine. See on niinimetatud vastastikune determinism ehk triaadiline vastastikkus kusjuures keskkond mõjutab subjekti ja tema käitumist, subjekt mõjutab keskkonda oma käitumisega ja käitumine mõjutab subjekti ennast.

Õpime teisi ja meid ümbritsevat keskkonda jälgides. Me ei õpi ainult tugevdamise ja karistused nagu väidavad käitumispsühholoogid kuna pelgalt vaatlemine tekitab meis teatud õppimisefekte, ilma et oleks vaja otsest tugevdamist.

Kuulsa Bobo nukukatse kaudu suutis Bandura neid mõjusid jälgida. Psühholoog jagas lapsed vanuses 3–5 aastat kahte rühma. Üks rühm näitas Bobo-nuku suhtes agressiivset käitumismustrit ja teine ​​mitteagressiivset käitumismustrit. Selles mõttes jäljendasid lapsed käitumist nuku suhtes.

Eksperimendil olid psühholoogia jaoks väga olulised tulemused, kuna see võimaldab meil mõista, miks mõned inimesed teatud viisil käituvad . Näiteks mõnede destruktiivsetes peredes üles kasvanud ja provokatiivse käitumisega kokkupuutuvate noorukite trotslik suhtumine on nende võrdlusmudelite jäljendamise tulemus, mille lapsed on oma olemisviisi integreerinud.

Määravad tegurid asendusõppe jaoks?

Lisaks kolmele eelnevalt mainitud põhielemendile usub Bandura, et vaatlusõppe läbiviimiseks on vaja mõningaid protsesse:

Protsessid Tähelepanu : tähelepanu on pööratud mudelile, mis sooritab õpitavat tegevust. Seda protsessi mõjutavad sellised muutujad nagu stiimuli intensiivsus, asjakohasus, suurus, diskrimineerimise lihtsus, uudsus või sagedus. Muud muutujad on iseloomulikud jäljendatud mudelile: sugu, rass, vanus, vaatleja poolt sellele omistatav tähtsus võib tähelepanu protsessi muuta . Olukorramuutujate osas on näha, et raskemaid tegevusi ei saa kopeerida, samas kui lihtsamad kaotavad huvi, kuna need ei too teemasse midagi.

Säilitusprotsessid:

Paljunemisprotsessid: see on üleminek õpitust pildi, sümboli või abstraktse reeglina konkreetsetele ja jälgitavatele käitumisviisidele. Sel juhul subjektil peab olema võime põhiline õpitava käitumise lõpuleviimiseks .

Motivatsiooniprotsessid: need on veel üks oluline osa õpitud käitumise elluviimisel. Käitumise funktsionaalne väärtus on see, mis sunnib seda praktiseerima või mitte, ja see sõltub asendavatest enda loodud või sisemistest otsestest stiimulitest.

Millised on vaatlusõppe mõjud?

Sotsiaalse õppimise teooria kohaselt võib käitumismudeli vaatlemisel ilmneda kolme erinevat tüüpi mõju. See on pärssiva või mitteinhibeeriva toime omandamise ja hõlbustamise mõju .

Uute käitumisviiside omandamise mõju: uuritav omandab uusi hoiakuid ja käitumisviise tänu matkimisele ja reeglitele, mis on vajalikud uute hoiakute arendamiseks ja täiendamiseks samal tegevussuunal. Omandatud käitumine ei ole ainult motoorne oskus, õpitakse ka emotsionaalseid reaktsioone.

Inhibeeriv või mitteinhibeeriv toime: pärssimine olemasolevast käitumisest läbi motivatsioonimuutuste. Selle muutuja puhul tuleb mängu subjekti enda võimekuse või mudeli tegevusega seotud tagajärgede tajumine.

Kergendav toime: see viimane efekt viitab vaatlemise teel õppimise lihtsusele, viies lõpule juba olemasolevad ja takistamata käitumised.

Sotsiaalse õppimise teooria tuletab meile meelde, et oleme paljud oma käitumisviisid omandanud jäljendamise kaudu. Bioloogiline temperament mängib kindlasti olulist rolli, kuid veelgi enam meid ümbritsevad mudelid . Häbelik, veenvalt või kiiresti rääkimine, žestid, agressiivsus või hirmud omandatakse osaliselt jäljendamise teel.

Albert Bandura sotsiaalse õppimise teooria pole oluline mitte ainult selleks, et mõista, miks inimesed teatud viisil käituvad, vaid see aitab ka ravida neid käitumisi, mida peetakse sobimatuks uute mudelite vaatlemise kaudu, mis viivad näiteks hirmudest ülesaamiseni ja sobiva käitumiseni ning mis on omamoodi positiivseks tugevduseks.

Bibliograafilised viited :

Bandura A. (1977) Sotsiaalse õppimise teooria Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.

Bandura A. (2000) Enesetõhusus: teooria ja rakendused Trento: Ericksoni väljaanded.