Kas loovust saab õpetada?

Kui mõtlete sõnale loovus, kipute ette kujutama kunstniku spontaanset inspiratsiooni, kui ta loob erakordse teose. See võime on aga omane kõigile inimestele. Kuigi mõnel juhul tekib see loomulikult ja spontaanselt, võib see olla ka struktureeritud protsessi tulemus. Seetõttu on vastus esialgsele küsimusele jah loovust saab õpetada .

Loovuse mõiste, nagu me seda teame, tutvustas Guilford rohkem kui pool sajandit tagasi ja säilitab oma määratluse tänaseni. Ameerika psühholoogi sõnul Loovus viitab võimele luua midagi uut ja väärtuslikku.

See idee on rakendatav iga inimese väljenduse kohta. Seetõttu võite olla kunstilises mõttes loominguline probleemi lahendamisel, teooria sõnastamisel jne.

Kas loovus on kaasasündinud või omandatud?

Vähesed kahtlevad selles, et loovus on inimesele suuremal või vähemal määral omane.

Paljud autorid arvavad aga, et sõltumata algtasemest või geneetikast loevad ka võimalused olla originaalsed, paindlikud või tundlikud; kõik olulised tingimused. Seetõttu on see võime kogemuste suhtes tundlik ja seda motiveerivad või tugevdavad väljakutsed, millega meie teel silmitsi seisame.

Teised autorid kaitsevad selle asemel kontseptsiooni, et kõik lapsed on sündinud loovad. On teada, et lapsepõlves 3–5-aastaselt läbime tüüpilise küsimuste ja küsimuste faasi lahknev mõtlemine . See on intensiivse loovuse aeg, mis sobiva keskkonna ja tugevdamisega stabiliseerub kogu eluks. Teisisõnu loovus on pagas, mille saad sündides kätte, probleem on selles, et sa kaotad selle aastatega.

Igal juhul ja isegi kui see on keeruline protsess Loovust saab õpetada ja treenida . Teisalt kõike, mida saab õppida, saab ka õpetada. Selleks on oluline arendada loovat hoiakut (kujutlusvõimet, uudishimu, kriitilist meelt); Nad vajavad ka enesekindlust proaktiivsus sallivus frustratsiooni suhtes ja sihikindlus eesmärgi poole püüdlemisel.

Loovus on nakkav. Anna edasi.

-Albert Einstein-

Loovust saab õpetada, aga kuidas?

Ekspertide sõnul saab loovust õpetada, kuid mõningaid aspekte tuleb arvestada. Peate:

Alustades subjekti huvidesttema võimeid silmas pidades; Pidevalt stimuleerida kujutlusvõimet ja uudishimu; Soodustada erinevate materjalide, ideede ja meetodite kasutamist;
• Aidake õpilasel uurige uurimiskatset . Teisisõnu, seiske alati silmitsi uute väljakutsetega, avastage vajadused ja strateegiad;
Stimuleerige enesekriitikat ja enesehindamineoskused, mis võimaldavad õpilasel mõista, kas tulemus on kasulik ja kehtiv;
• Soodustada loomeprotsessi jaoks spetsiifiliste ja kasulike teadmiste omandamist;
• Rõhutage, et loovuse määrab motivatsioon ja pühendumus;
• Treenige põhioskusi, nagu keel, probleemide lahendamine, eesmärgile orienteeritus ;
• Stimuleerige usaldada oma ideede väljendusvabadus;
• Ja loomulikult algust lubama tasakaalus vabaduse ja struktuuri vahel.

Mis takistab meil loomingulisust olemast?

Kui ülaltoodud juhised aitavad loovust ergutada, võivad teised tegurid seda hoopis takistada .

• Esiteks võis individuaalne kogemus õpetada või tugevdada mustreid, mille puhul muud tegutsemis- või väljendusviisid ei kehti. Konvergentne mõtlemine hõlmab ainult ühte viisi asjade tegemiseks . Selles mõttes on tulemuse saavutamise lisaväärtusena innustada õpilast liikuma loovamalt.

• Praegu väline motivatsioon on enim otsitud ja tugevdatud, kuna see aitab kalibreerida end suletud ja stabiilsetel parameetritel. Selle tüübi näiteks on hea hinde saamine või ülemuselt komplimentide saamine. Loovuse ja kujutlusvõime toitmiseks on aga vaja käia uusi teid ja alternatiive. Seetõttu on ülioluline leida sisemine motivatsioon ja stimuleerida seda.

• Lõpuks tuleb sellega arvestada inimlik vajadus samastuda eakaaslaste rühmaga; see paneb meid arendama käitumist, mis on kooskõlas teiste käitumisega. Loovuse stimuleerimiseks peame seetõttu alustama haridusest, mis julgustab autonoomiat ja võimaldab meil arendada isikupäraseid ja ainulaadseid jooni.