Kui mainite sõna psühholoogia teise inimese juuresolekul, on kõige normaalsem see, kui te visualiseerite kohe kliinilise psühholoogi kuvandi. Psühholoogia on aga palju laiem distsipliin. See on teadus, mis uurib inimeste käitumist ja nende vaimseid protsesse. Psühholoogia harust on võimalik leida erinevaid spetsialiste, sealhulgas hariduspsühholoog. Tänases artiklis uurime seda joonist sügavamalt.
Meie eesmärk on tutvustada Sulle hariduspsühholoogi funktsioone ja hetkeolukorda. Me räägime ametist, mida vaevu tuntakse, kuid mis täidab süsteemides väga olulist funktsiooni hariv
Kes on hariduspsühholoog?
Hariduspsühholoog on selle psühholoogiaharu professionaal, kes on pühendunud inimkäitumise uurimisele ja sekkumisele hariduslikus kontekstis. Selle lõppeesmärk on inimeste, rühmade ja institutsioonide suutlikkuse arendamine. Mõiste haridus viitab koolituse kõige laiemale tähendusele, mis teeb võimalikuks isikliku ja kollektiivse arengu.
Hariduspsühholoogi õppe- ja tegevusvaldkond on seotud kognitiivsete protsessidega, mis on seotud või tuletatud õppimine . Ta kajastab ja arendab oma tööd kõigil psühholoogia tasanditel – sotsiaalsest isiklikuni, bioloogilisest tervise tasemeni jne.
On normaalne, et hariduspsühholoog aetakse segi teiste spetsialistidega, nagu juhendajapedagoogid ja kliinilised lastepsühholoogid.
Eelkõige pedagoog tegeleb hariduse uurimisega ja haridusmudelitega. Nõustamispsühholoogide ülesanne on juhendada inimesi kogu nende akadeemilise ja tööelu jooksul. Kliiniliste lastepsühholoogide eesmärk on ravida lapsepõlves tekkivaid psüühikahäireid. Kuigi nad kõik on väga erinevad elukutsed, on nende ühine töö kvaliteetse hariduse jaoks ülioluline.
Nagu igas hariduspsühholoogia teaduses, on võimalik tuvastada kaks peamist meetodit: akadeemiline ja rakenduslik. Esimesel juhul leiame end silmitsi psühholoogidega, kes vastutavad psühholoogia ja hariduse teooria ja protseduuride uurimise, süvendamise ja levitamise eest. Teisest küljest kasutavad rakendatavat meetodit psühholoogid, kes võtavad akadeemilisest uurimistööst saadud teadmisi omaks hariduse kvaliteedi parandamiseks.
Kasvatuspsühholoogi ülesanded
Allpool selgitame hariduspsühholoogi funktsioone vastavalt Psühholoogide ordu riiklik nõukogu:
Õpilaste haridusvajadused
See spetsialist peab vastutama õpilaste haridusvajaduste uurimise ja ettenägemise eest, et nende alusel oma hariduskogemust parandada.
Erialane ja kutsealane nõustamine
Nende protsesside üldine eesmärk on teha koostööd inimese oskuste arendamisel isiklike kutse- ja erialaprojektide koostamise kaudu, et isik saaks suunata oma koolitust ja otsuste tegemist.
Ennetavad funktsioonid
Psühholoog peab rakendama vajalikke meetmeid, et vältida hariduskogemusega seotud probleeme. Oluline on tegutseda eelkõige haridusagentide (vanemad, õppejõud, lapsed, juhendajad...) alusel.
Haridusakti täiustamine
Väga oluline on pöörata tähelepanu pedagoogide poolt rakendatavale haridusele. Parimate kasvatusvõtete õppimine ja rakendamine on vajalik, et õpilase õppimine ja areng oleks optimaalne.
Perekoolitus ja -nõustamine
Oluline osa haridusest tuleb perekonnast. Perekonna uurimise ja pakutava nõustamise kaudu a perehariduse mudel tõhus, tänu millele tõstab kõigi pereliikmete elukvaliteeti.
Sotsiaalhariduslik sekkumine
Akadeemiline ja pereelu ei ole ainsad inimhariduse allikad – sellele aitab kaasa kogu ümbritsev keskkond. Kasvatuspsühholoogi ülesanne on uurida, kuidas praegune sotsiaalsüsteem haridust mõjutab, ja seejärel sekkuda aspektidesse, mida saaks parandada.
Uurimine ja õpetamine
Kõigi muude funktsioonide arendamiseks tuleb läbi viia hoolikas uurimine, et tuua välja juhised, mida võtta. Igasugune uurimistöö oleks aga kasutu ilma õpetamiseta, mis levitab teadmisi teistele õpilastele ja spetsialistidele.
Kasvatuspsühholoogide hetkeseis
Praegusel hetkel seisab hariduspsühholoogi kuju erinevate probleemide ees. Kõige olulisemad on: (a) elanikkonna vähesed teadmised (b) riigiasutuste vähene toetus (c) ametialane segadus ja (d) vaenulik haridussüsteem.
Asjaolu, et suurem osa elanikkonnast ignoreerib selle elukutse olemasolu põhjustab hariduspsühholoogia nähtavuse nulli, muutes teadmiste levitamise keerulisemaks ja takistades selle valdkonna teadusuuringute rahastamist. Selle professionaalse tegelase olemasolu ja tema tehtavat tööd oleks vaja levitada, et suurendada inimeste hariduskvaliteedi fundamentaalse distsipliini nähtavust.
Avaliku halduse asutused ei tunnista hariduspsühholoogi oma kutsetegevuse hulgas. Sellel erialal koolitatud inimesed on riigi silmis tunnustatud juhendajate või hariduspsühholoogidena. Toetuse puudumine ei piirdu ainult etiketi küsimusega, vaid mõjutab ka vahendeid ja ressursse, mis toetavad distsipliini ja selle arengut.
Halva korralduse tõttu riigi tasandil Erinevate psühholoogiaspetsialistide poolt täidetavate funktsioonide vahel valitseb professionaalne segadus. Samal töökohal kipub sama inimene täitma pedagoogi, psühholoogi ja nõustaja ülesandeid. Selle asemel, et kõigi tööd teeks üksainus, oleks sobilik, kui õpilaste koolitamise nimel töötaks hästi koordineeritud spetsialistide meeskond.
Selles mõttes haridussüsteem Praegune olukord on täis vigu, mis raskendavad hariduspsühholoogi kutse läbiviimist. Tänapäeval on meil haridussüsteem, mille eesmärk tundub algselt kavandatust erinev.
Lisaks langevad lõplikud otsused poliitilisele võimule, kes sageli ignoreerib teadusuuringute nõuandeid. Heade algatuste rakendamine süsteemis, mis ei tööta, ei lahenda probleemi. Selleks, et haridus saaks oma nime vääriliseks, on vaja struktuurimuutust.
Kokkuvõtteks tuleb märkida, et haridus on põhivaldkond, kuna sellel on mõju tulevaste põlvkondade haridusele. Seetõttu on oluline teada seal töötavaid spetsialiste ja nende rasket rolli.
