Tihti öeldakse, et keegi ei õpeta lapsevanemaks olemist. See kehtib eriti seetõttu, et iga laps on erinev ja retseptid on kasutud. Siiski Laste kasvatamisel levinumate vigade tundmine aitab meil neid vähem teha.
Mõnikord paneb meid vigu tegema just hirm eksimise ees: meie sotsiaalse keskkonna surve võib olla väga tugev. Seetõttu soovitame teil oma vaatenurka muuta: leppige vahepealse positsiooniga selle vahel, et teete kõike hästi ja ärge tehke kõike halvasti. Selleks peame oma vead tuvastama ja parandama.
Õpilane, kellelt ei paluta kunagi teha seda, mida ta teha ei saa, ei tee kunagi kõike, mida ta suudab.
-John Stuart Mill-
5 viga laste kasvatamisel
1. Oodake, et nad oleksid koolis geeniused
Vajadus anda oma lastele vahendid tulevikule vastu vaatamiseks ja lootus, et see on imeline, sunnib meid tahtma, et neist saaksid geeniused, isegi kui makstav hind võib olla väga kõrge. See soov sunnib paljusid vanemaid oma lapsi juba varakult üles stimuleerima, täites nende päevad tegevustega või pakkudes välja ühe eesmärgi teise järel.
Sellised filosoofid nagu Epicurus Heidegger või Byung-Chul on pühendanud esseesid ja analüüse igavuse meie ühiskonnas valitseva halva maine tagajärgedele. . Juba mõnda aega on psühholoogia ja filosoofia seda rõhutanud igavuse tähtsus loovuse arendamisel ja oskus probleeme lahendada.
Soovides, et laps oleks klassis esimene, sunnib meid olema vähe kannatlikkust esimeste raskuste või esimeste kohta kooli ebaõnnestumised . Unustame, et haridus on pikaajaline protsess ning õppimine koosneb katse-eksituse meetodist ning suurest kannatlikkusest. Selle unustame ka ära Enesehinnang mängib koolitulemustes olulist rolli.
Colin Rose ja J. Nicholl teatavad oma esseeuuringute andmetes, mille kohaselt on 82% põhikooli alustavatest lastest oma õppimisvõimes väga kindlad. See protsent langeb aga 16. eluaasta paiku 18%-ni ja ülikooli astudes isegi veidi rohkem.
Peame meeles pidama, et laste kasvatamine on pikaajaline teekond, kus kannatlikkus on võtmetähtsusega.
Risk on enesehinnangu ja motivatsiooni kaotus
Teisest küljest mõjutab lapselt liiga palju nõudmine drastiliselt tema enesehinnangut . Paljude probleemide põhjuseks on suutmatus rahuldada vanemate soove – kalduvus seda usku täiskasvanueas projitseerida. Oht on teda demotiveerida. Ameerika filosoof Ralph Waldo Emerson ütles, et ilma entusiasmita pole kunagi midagi suurt saavutatud.
Õigel ajal igavlemine on intelligentsuse märk
-Clifton Fadiman-
2. Õppetöö ainsaks huvikeskuseks seadmine on üks laste kasvatamise vigadest
Kui paneme õppimise pereelu keskmesse, anname oma lastele tugeva sõnumi. Nad võivad arvata, et meid ei huvita nende tundeelu, nende isiklikum mõõde. Üheks veaks laste kasvatamisel on teavitamine ainult sellest, mida nad koolis tegid, mis hindeid said ja milliseid kodutöid tegema peavad. Muu kontekst või nende emotsioonid ei tundu olevat olulised.
Mõned vanemad lähevad nii kaugele, et nad ei küsi kodus abi või ei määra neile mingeid kohustusi, pidades õppimist oma ainsaks ülesandeks. Nad keskenduvad sellele aspektile, jättes tähelepanuta kõik teised, näiteks sõprade leidmine, oskuste omandamine, vastutustundliku maitse arendamine või toita unistusi .
Ainult õppimisele keskendumine on kasvatuslik viga. See tähendab, et me ignoreerime muid olulisi aspekte, nagu vastutustunne.
3. Premeerida ja karistada koolihinde eest
Koolihinnetele reageerimine on väga oluline teema: tasu kui nad on kõrged, karistavad, kui nad on lühikesed. Probleem on kahekordne. Ühest küljest jätame välja välised ja sisemised tegurid, mis mõjutavad keskendumist sooritusvõimele või tähelepanule. Teisest küljest, kui pakume pidevalt tasu, kaob lapse motivatsioon.
Kõige tugevama tõuke annab uute asjade avastamine ja oma huvide arendamine. Kui on vaja materiaalset stiimulit, siis midagi ei tööta. Nii ütleb Barcelona õpetaja Joan Domènech. Isegi Marx hoiatas meid materialismi ohtude, objektide kinnisidee ja ohu eest muuta lapsed väikekapitalistideks. .
Parim, mida saame teha, on kiita häid tulemusi selliste lausetega nagu ma olen sinu üle väga uhke või sina pead olema oma pingutuste ja tulemuste üle väga uhke. Kui hinded on halvad, proovige koos juhtunut analüüsida, et viga parandada.
Võib-olla ei suuda teie lapsed keskenduda, nad ei saa teemast aru või vajavad nad lisatõuget, näiteks eratunde. Sel juhul peaks sõnum olema, kuidas saan aidata teil end parandada?.
Õpetamise tee on pikk, kui kasutada teooriat; lühike ja tõhus, kui kasutame näidet.
-Seneca-
4. Õppige ja tehke koos lapsega kodutöid
Paljud vanemad arvavad, et peavad koos lastega õppima ja kodutöid tegema. See on harjumus, mis võib mõjutada teie praegust ja tulevast elu. Sõltuvalt sellest, kuidas me seda teeme, võime tekitada sõltuvust. Pikemas perspektiivis võib tal ilma vanemate abita olla suuri raskusi igasuguste koolikohustustega toimetulemisega.
Lisaks võib kodutööde ebaõige abistamine tekitada konflikte ja vaidlusi. Kuigi vanemad on peamised kasvatajad, ei ole neil alati parimaid vahendeid lapse toetamiseks kõigis ainetes.
Las nad teevad vigu ja lasevad õpetajad need parandada. Kodutöö võib olla suurepärane õppevahend autonoomia stimuleerimiseks. Nagu ta ütleb Piaget tema raamatus Moraalne otsustus lapse üle (1932) autonoomia on võime ise valitseda ja ise otsuseid teha.
Õppimine ilma mõtlemiseta on pingutuse raiskamine; ilma õppimiseta mõtlemine on ohtlik.
-Konfutsius-
5. Kooli lähenemise mitterespekteerimine on üks laste kasvatusvigadest
Teine mitte vähem oluline aspekt on see, et kipume pidevalt kritiseerima kooli omaks võetud lähenemisviisi. Liiga palju ülesandeid või liiga vähe, liiga palju pühendumist nõutakse... Kui valime kooli, peaksime aktsepteerima selle lähenemist; kui me seda kritiseerime, saadame lapsele segase sõnumi.
Tõsi, Itaalias tehakse statistika järgi nädalas rohkem tunde kodutöid kui teistes maailma riikides keskmiselt. Kuid see sõltub muu hulgas koolist ja lapse omadustest. See on tõsiasi, millega tuleb leppida: nii anname oma lastele head eeskuju. Alates teatud vanusest jätame neile initsiatiivi kooliraskuste lahendamisel.
Ma ei ole õpetaja: ma olen lihtsalt reisikaaslane, kellelt sa teed küsisid. Ma ütlesin, et mine kaugemale minust ja endast.
-George Bernard Shaw-
Pole olemas õiget valemit, mis aitaks neid kodutööde tegemisel, on ainult juhised. Näiteks Kanada programm nimega 24-Hour Movement soovitab magada 9–11 tundi vähemalt tund kodutööd päevas e väljapanekutele kulutatud vähem tunde .
Kanada liikumine järeldab, et leidsime, et rohkem kui kaks tundi ekraaniaega on seotud laste halvema kognitiivse arenguga. Seetõttu peaks jõudetunnid toimuma lapse valitud vaba mänguga.
Uuringuga seoses peaksime olema paindlikud ja kannatlikud kuulake oma lapsi ja seadke end nende olukorda. Nii et ärgem keskendugem ainult õpingutele. Nende elu muude aspektide tähelepanuta jätmine tähendab suhte ohtu seadmist, lakkamist olemast vanemad, saamast meie laste õpetajateks või juhendajateks.
Laste haridus siis?
Laske neil igavleda ja teha vigu ning saada halbu hindeid, et nad saaksid oma vigadest õppida. Teisisõnu Julgustagem neid olema autonoomsed . See muudab nad tugevaks ja annab neile pidepunkti tulevikuks. Ja see on parim haridus, mida saame oma lastele pakkuda.
