Albert Einstein oma tavapärase huumorimeele ja kavalusega ütles, et enne ei saa millestki aru, kui ei suuda seda oma vanaemale seletada. Selle väga tõese lause järgi on loogiline uskuda, et meie maailma toimimise mõistmiseks on oluline õpetada mõtlema.
Nii et esitame endale küsimuse: Kas mõtlemise õpetamine tõesti õpetab meid olema vabamad? Ilmselgelt ei ole võimalik anda lihtsat vastust või võib-olla jah... Võib-olla on see hoopis nii ilmne ja lihtne, et me ei suuda sellega nõustuda
Mõtlema õpetamine
Hispaania professor Abilio de Gregorio Kasvatusteaduste eriala ja perekesksuse eriala lõpetanud väidab, et refleksioon peab olema distsiplineeritud tegevus . Tegelikult on oluline, et see oleks kombinatsioon mõtlemisest ja tahtmisest mõelda.
De Gregorio sõnul on kõigis haridusprotsessides hädavajalik reflekteeriv tahe nii pedagoogide kui õpilaste poolt. See tähendab, et puudub teadmiste vahetus ja kasulik pedagoogika, kui õppeainetele ei lisata mõtte- ja tõlgenduspõhimõtteid.
Seega, kui anname lastele edasi oma õpetusi, harjumusi, traditsioone ja haridust, peame katma kõik isikliku mõttelooriga, et sundida õpilast teavet tõlgendama ja muutke need enda omaks, alustades oma arusaamisest ja teadmistest.
Töötlemata maalt kasvavad ohakad ja okkad, isegi kui see on viljakas; selline on inimese mõistus.
-Püha Teresa Avilast-
Mis on vabadus
Kui oleme kindlaks teinud mõtlema õpetamise tähtsuse, peame mõistma, kas see tegevus on meie vabamaks muutmisel tegelikult kasulik. Seetõttu on vaja teada, mis täpselt vabadust .
Mõistel vabadus on kaks peamist tähendust. Ühest küljest viitab see inimeste õigusele või võimalusele valida vastutustundlikult oma viis teatud tingimustes teatud keskkonnas või ühiskonnas tegutsemiseks.
Selle määratluse alla kuuluvad sellised väljendid nagu jumalateenistuse vabadus, südametunnistuse vabadus, arvamusvabadus, mõttevabadus jne. Seetõttu on kõik see, mida inimesed saavad oma võimeid ja õigusi kasutades valida.
Teine huvitav definitsioon hoopis mõistele vabadus viitab vaba inimese seisundile või seisundile kuna ta ei allu teiste tahtele, ta ei ole vangis ega allu režiimile, mis sunnib teda vabanema kohustustest, vastutusest, distsipliinist jne.
Kas mõtlemise õpetamine teeb meid vabamaks?
Lõpuks on kätte jõudnud aeg vastata raskele küsimusele, mille me artikli alguses endale esitasime. Kas mõtlemise õpetamine teeb meid vabamaks? Vastus on ilmselgelt jah. Mõelgem koos, miks.
Kui käsitleme vabadust kui inimese õigust või võimalust vabalt valida oma käitumisviis antud keskkonnas või olukorras on ilmne, et inimene, kes mõtleb või teab, kuidas mõelda, kaldub tegutsema vabalt. Selles mõttes on ta võimekam kui teised inimesed, kes selle asemel tegutsevad ilma teadmiste puudumise või muude sarnaste põhjuste tõttu päritud ja assimileeritud uskumuste süsteemist pärinevate etteantud juhiste peegeldamata või järgimata.
Seetõttu on ilmne, et Mõtlemise õpetamine on iga inimese hariduse oluline osa . Ei piisa teadmisest, et midagi juhtub, oluline on ka teadmine, miks, kuidas, millal jne. Kõik see on võimalik ainult läbi õpetamise arvasin et igaüks meist saaks arendada oma arutluskäiku, oma maailmatõlgendust ja mõistmismudelit.
Seetõttu on otsuse langetamise aeg alati vabam, kes suudab mõtteid hästi ära kasutades analüüsida valikuhetkel suuremat hulka võimalusi.
Teisalt inimene, keda juhib instinkt ja tema õpetus ühiskond haridusest, mis lihtsalt näitab, mis juhtub, või lihtsalt tõsiasjast, et see on see, mida tuleb teha, sest nii teevad kõik teised, ei ole tal tegelikku vabadust, kui ta valib.
Probleem on selles, et informatsioon ei ole teadvus.
-Nadine Gordimer-
Seetõttu on selge, et mõtlema õpetamine on nagu inimeste õpetamine vabamaks . Vaatamata sellele, kas see muudab meid terviklikumaks, õnnelikumaks või intelligentsemaks? See on teistsugune teema, millest võiksime kirjutada ka palju muid artikleid, kuid siiski tundub, et vaba olemine teeb meist alati paremad inimesed.
