Spiraalne õppekava põhineb Singapuri matemaatikameetodi pakutud õpetamismetoodikal . Selle eesmärk on, et õpilased saaksid oma teadmisi järk-järgult süvendada. Aga kuidas seda kõike saavutada?
Singapuri matemaatilise meetodi töötas välja Singapuri riiklik statistikainstituut, et õpilased saaksid matemaatikat õppida, ilma et nad peaksid seda pähe õppima. See keskendub sellele, miks ja kuidas, mõttega, et vastused aitavad parandada teemast arusaamist, hõlbustades seeläbi selle meeldejätmist.
See meetod on tihedalt seotud spiraalne õppekava . Viimase pakkus välja psühholoog Jerome Bruner, kes vastutas olulise panuse eest õpetamise ja õppimise valdkonnas. Nende hulgas on metoodiline ettepanek, mille avastame allpool.
Spiraalne õppekava: üldisest spetsiifiliseni
Spiraalakadeemiline õppekava tõlgendab õpetamist nii, et õpilased saavad liikuda üldteadmistelt erialateadmiste poole. See on võimalik tänu pidevale õppimisele, mis hoiab ära mõistete kergesti unustuse hõlma vajuma .
Selle eesmärgi saavutamiseks alustame väga lihtsatest mõistetest, mis õpilase arenedes muutuvad järk-järgult keerulisemaks edeneb õpingutes . I Tegelikult kohandub spiraalõppekava õpilaste võimetega . Seega on kõigil võimalik edasi liikuda ja aine mõisteid paremini mõista.
Et aga spiraalne õppekava vilja kannaks õpilased peavad naasma korduvalt samade üldiste teemade juurde, mida alguses nähti aga laiemas mõttes. Mida me püüame nende kordustega saavutada? ? Kui pärast põhjalikku uurimist esialgse kontseptsiooni juurde tagasi pöörduda, on võimalik eelnevalt analüüsitu kohta teha erinevaid analüüse ja esitusi.
Selle õpetamisviisiga soovis Bruner näidata, et õpilased suudavad end ise ära toita uudishimu . Hankige inspiratsiooni oma teadmiste laiendamiseks, pöördudes tagasi – teistsuguse pilguga – juba omandatu juurde. Seetõttu saavad nad arendada kriitilist võimet arutleda ja algselt sõnastatud järeldusi üle vaadata .
Peame vältima õpilastel koolis igavlemist.
-Jerome Bruner-
Vead ja ummikud
Jerome Bruner vigade pärast eriti ei muretsenud, tegelikult pidas ta neid õpilastele heaks õppimisviisiks. Mõlemad on seetõttu spiraalõppekavasse teretulnud vead kui ummikteed. domineerib huvi ja rahulolu stimuleerivate hüpoteeside vastu iga õpilane.
Saa sellest aru vigu teha See ei tohiks tekitada piinlikkust vaid olla pigem viis esialgsete hüpoteeside ümberdefineerimiseks ja uurimistöö edasiviimiseks: siin on oluline õppetund, mis edendab spiraalset õppekava. Kahtlemata teistsugune õpetamisviis, mis viib väga positiivsete tulemusteni.
Spiraalne CV näide
Nüüd, kui teame spiraalsest õppekavast rohkem, võtame kiire näite selle kohta, kuidas see toimiks õppimine . Võime alustada väga lihtsast eesmärgist, mis on mõeldud väiksematele lastele loomi ära tunda ja klassifitseerida .
Esimene punkt oleks loomade liigitamine ja analüüsida sarnasusi või erinevusi igas. Järgmisena võiksid õpilased hakata tutvuma iga looma elupaikade ja tema käitumisega. Lõpuks tuldi loomade anatoomiat või füsioloogiat uurima.
See on väga lihtne süsteem. Elupaikade teemasse süvenedes pöördume tagasi juba õpitud mõistete juurde, et õpilased saaksid seostada varem õpitut õpitavaga praegusel hetkel. Sel viisil nad saavad tõesti aru, mida nad uurivad ja nad on rohkem uudishimulikud rohkem teada saama.
Lõppkokkuvõttes võimaldab spiraalne õppekava töötada nii, nagu õpilane seda suudab mõtle ise teha järeldusi ja parandada vigu. Süsteem, milles edendatakse uurimistööd ja arusaamist kiusatusest loobumine mõisteid pähe õppida – neid mõistmata – testi läbima. Kas see oleks teie arvates võimalik praeguses haridusmudelis üle võtta?
