Piaget ja tema õppimisteooria

Jean Piaget on üks kuldsete tähtedega kirjutatud nimedest psühholoogiamaailmas. Tänapäeval peetakse teda tänu tema infantiilse kognitiivse õppimise teooriale kaasaegse pedagoogika isaks. Ta avastas, et meie loogika põhimõtteid hakatakse määratlema enne keele omandamist mis tekib sensoorse ja motoorse tegevuse kaudu koostoimes keskkonnaga, eriti sotsiaalkultuurilisega.

Sünnist algavat ja täiskasvanueas lõppevat psüühilist arengut võib võrrelda bioloogilise kasvuga: viimane seisneb sisuliselt liikumises tasakaalu poole. Nii nagu keha areneb, kuni saavutab suhteliselt stabiilse taseme, mida iseloomustab kasvu lõpp ja elundite küpsus, võib ka vaimset elu kujutada evolutsioonina täiskasvanud inimese poolt esindatava lõpliku tasakaalu vormi suunas.

Selle mõju õppimispsühholoogiale saab alguse sellest, et õppimine toimub vaimse arengu, keele, mängu ja mõistmise kaudu. Seetõttu on koolitaja esimene ülesanne tekitada huvi kui vahendit, mille abil õpilast mõista ja temaga suhelda. See uuring viidi läbi a neljakümnendad aastate ainus eesmärk ei ole last paremini tundma õppida ja pedagoogilisi või kasvatusmeetodeid täiustada, vaid kaasata ka inimest.

Koolihariduse põhieesmärk peaks olema meeste ja naiste loomine, kes on suutelised tegema uusi asju, mitte ainult kordama varasemate põlvkondade tehtut; loovad, kujutlusvõimega ja avastavad mehed ja naised, kes võivad olla kriitilised, kontrollida ja mitte aktsepteerida kõike, mida neile pakutakse

-Jean Piaget-

Piaget’ põhiidee seisneb selles, et on hädavajalik mõista lapse vaimsete mehhanismide kujunemist, et mõista nende olemust ja toimimist täiskasvanuna. Tema pedagoogiline teooria põhines psühholoogial, loogikal ja bioloogial . Need kolm mõõdet sisenevad tema definitsiooni mõtlemisakti kohta, mis algab geneetikast tingitud sammastest ja on üles ehitatud sotsiaalkultuuriliste stiimulite kaudu.

Sel viisil konfigureeritakse teave, mida inimene saab. Seda teavet õpitakse alati aktiivselt, hoolimata sellest, kui ebateadlik ja passiivne teabe töötlemine võib tunduda.

Õpime kohanema

Assimilatsioon viitab sellele, kuidas organism tegeleb ümbritsevast keskkonnast tuleneva stiimuliga oma praeguse korralduse seisukohalt; majutus seevastu tähendab praeguse organisatsiooni muutmist vastavalt ümbritseva keskkonna nõudmistele. Assimilatsiooni ja majutuse kaudu struktureerime oma õppimist kursuse jooksul kognitiivselt ümber arengut (kognitiivne ümberstruktureerimine).

Akommodatsioon või majutus on protsess, mille kaudu subjekt muudab oma skeeme ja kognitiivseid struktuure, et oleks võimalik kaasata uusi objekte. Seda on võimalik saavutada alustades uue skeemi loomisest või modifitseerides juba olemasolevat skeemi nii, et uus stiimul ja selle loomulik ja sellega seotud käitumine saaksid selle osaks integreeruda.

Assimilatsioon ja majutus on kaks muutumatut protsessi kognitiivse arengu ajal. Piaget' jaoks mõjutavad need kaks elementi üksteisega tasakaalustamise protsessis mida kõrgemal tasemel võib pidada regulatiivseks, kuna see juhib assimilatsiooni ja majutuse vahelist suhet.

John Lennon ütles, et elu on see, mis juhtub siis, kui oleme hõivatud muude plaanide tegemisega, ja sageli tundub, et see nii on. Inimesed vajavad rahumeelseks elamiseks teatavat turvatunnet ja sel põhjusel loovad nad illusiooni püsivusest, et kõik on staatiline ega muutu kunagi aga tegelikkus on hoopis teistsugune. Kõik on pidevas muutumises, ka meie, kuid me ei teadvusta seda enne, kui muutus on nii ilmne, et meil pole muud võimalust kui sellega silmitsi seista.

Intelligentsus on see, mida kasutate, kui te ei tea, mida teha (Jean Piaget)

Me suhtleme läbi keele

Varases lapsepõlves oleme tunnistajaks intelligentsuse muutumisele. Sensomotoorsest või praktikast muutub see kahekordse mõju all õigeks mõtteks keel ja sotsialiseerumist.

Esiteks, võimaldades subjektil oma tegevust selgitada, hõlbustab keel mineviku rekonstrueerimist ja seetõttu kutsume selle puudumisel esile objektid, millele meie senine käitumine oli suunatud.

See võimaldab meil ka ette näha tulevasi tegevusi, mida pole veel tehtud, nii et mõnikord asendame need sõnadega ilma neid ellu viimata. See on mõtlemise kui kognitiivse protsessi ja ka Piaget' mõtlemise lähtepunkt

Tegelikult koondab keel mõisteid ja mõisteid, mis kuuluvad kõigile ja mis tugevdavad individuaalset mõtlemist laia kollektiivse mõttesüsteemi kaudu. Laps on sellesse viimasesse mõttesse praktiliselt uppunud, kui tal õnnestub sõna üle domineerida .

Selles mõttes toimub mõttega sama, mis globaalsel tasandil vaadeldava käitumisega. Selle asemel, et täielikult kohaneda uute reaalsustega, mida ta avastab ja järk-järgult üles ehitab, peab subjekt alustama andmete vaevarikkast lisamisest oma egosse ja tegevusse ning Egotsentriline assimilatsioon iseloomustab nii lapse mõtlemise kui ka tema sotsialiseerumise algust .

Käitumine kui evolutsiooni käivitaja

Aastal perspektiivi funktsiooni kohta käitumine evolutsiooniliste muutuste määrava tegurina ja mitte pelgalt selle saadusena, mis oleks organismide sõltumatute toimemehhanismide tulemus.

Piaget seab peamiselt kahtluse alla neodarwinistlikud seisukohad kuna ta usub, et bioloogiline evolutsioon ei toimu ainult loodusliku valiku kaudu, mida mõistetakse eranditult juhusliku geneetilise varieeruvuse ning ellujäämise ja paljunemise erinevuste produktina, mis tuleneb tagantjärele ilmnenud adaptiivsetest eelistest.

Selle vaatenurga järgi see oleks organismi käitumisest sõltumatu protsess ja oleks seletatav vaid tagajärgedega soodsad või ebasoodsad fenotüübilised muutused, mis on põhjustatud absoluutselt ebakindlatest mutatsioonidest ja nende ülekandumisest põlvkondade jooksul.

Piageti jaoks on käitumine organismi kui avatud süsteemi globaalse dünaamika ilming, mis on pidevas interaktsioonis ümbritseva keskkonnaga. See oleks ka evolutsiooniliste muutuste tegur ja püüdes selgitada mehhanisme, mille abil käitumine seda funktsiooni täidaks, kasutab see epigeneesi kontseptsiooni ja selle selgitavat kohanemismudelit assimilatsiooni ja majutuse osas. Epigeneesi all peame silmas genotüübi ja keskkonna vastastikust interaktsiooni, et luua fenotüüp kogemuse funktsioonina.

Kui sa lapsele midagi õpetad, võtad ta igaveseks ilma võimalusest seda ise avastada

-Jean Piaget-

Piaget väidab, et igasugune käitumine hõlmab sisemiste tegurite vajalikku sekkumist. See näitab ka, et iga käitumine animeeritud Inimlik kaasa arvatud, hõlmab kohandumist ümbritseva keskkonna tingimustega, samuti selle kognitiivset assimilatsiooni, mida mõistetakse integratsioonina varasema käitumisstruktuuriga.

Piaget' panus praegusesse haridusse

Piaget’ panust haridusse peetakse haridusteooria seisukohalt ülimalt tähtsaks. Piaget on geneetilise psühholoogia rajaja, mis on oluliselt mõjutanud selle ümber loodud teooriat ja hariduspraktikat, kuigi see on aja jooksul muutunud, põhjustades erinevaid formulatsioone. Tuleb märkida, et alates kaastööst on tehtud arvukalt töid

Jean Piaget’ looming koosneb tema avastustest inimmõtlemisest bioloogilisest, psühholoogilisest ja loogilisest vaatenurgast. On vaja selgitada, et geneetilise psühholoogia mõistet ei rakendata selgelt bioloogilises või füsioloogilises kontekstis, kuna see ei viita geenidele ega põhine neil; seda defineeritakse kui geneetikat rohkem kui midagi muud, sest selle töö puudutab inimmõtte teket, päritolu või põhimõtet.

Üks Piaget’ suur panus praegusesse haridusse seisneb selles, et ta on rajanud aluse ideele, mille järgi oma haridustee algusaastatel laps taotletav eesmärk on kognitiivse arengu saavutamine lõpuks esimesest õppimisest. Selleks on see hädavajalik ja täiendab seda, mida pere on lapsele õpetanud ja temas ergutanud, olles selgeks õppinud mõned reeglid ja normid, mis võimaldavad tal koolikeskkonnas assimileerida.

Veel üks Piaget' panus, mida näeme tänapäeval mõnes koolis kajastamas, on ptk ja tunnis õpetatud teooriast ei piisa, et öelda, et teema on omandatud ja õpitud . Selles mõttes hõlmab õppimine erinevaid pedagoogika meetodeid nagu teadmiste rakendamine, katsetamine ja demonstreerimine.

Hariduse teine ​​​​eesmärk on koolitada meeli, mis võivad olla kriitilised ja suudavad kontrollida ja mitte aktsepteerida kõike, mida neile pakutakse. Tänapäeva suureks ohuks on lemmad, kollektiivsed arvamused ja mõttesuunad. Peame suutma iseendale individuaalselt vastanduda, et kritiseerida, et teha vahet, mis on hea ja mis mitte

-Jean Piaget-

Hariduse põhieesmärk on luua innovatsioonivõimelisi inimesi päästab et nad on kriitikud, kes suudavad kontrollida ja mitte aktsepteerida kõike, mis neile edastatakse, kehtiva või tõena (Piaget 1985).

Piaget' teooria taaskasutamine võimaldaks igal õpetajal avastada, kuidas õpilaste mõistus areneb.

Bibliograafia

Piaget J. . Liigesed

Piaget J. Reaalsuse konstrueerimine lapses . Uus Itaalia

Piaget J. Psühholoogia ja pedagoogika . Loescher

Piaget J. Kuus psühholoogilist uuringut . Vintage raamatud

Piaget J. The p beebipsühholoogia. Väike Einaudi NS raamatukogu